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让教师到广阔天地增长见识和本领，去接受最前沿的教育理念和教学方法，只有这样才能浴火成钢，解决‘本领恐慌’，实现全方位成长。
“即使最偏远的乡镇，也建起了高标准校舍，教师人手一台电脑，条件有了大变化，真是为我们提供了广阔的空间和舞台。”在近日采访中，乐陵市云红中心小学校长石洪民告诉笔者，近几年，一系列好政策让他和同事们更有了干劲。
石洪民说到的好政策仅仅是山东省德州市大力改善办学条件、全方位打造教师队伍的一个缩影。近几年，德州市通过树立教师为本的发展理念，开放融合、改革引领，努力打造一支业务精湛、爱岗敬业、开拓进取、朝气蓬勃的教师队伍，他们正成为带动全市教育发展的中流砥柱。
“现在我们的教师队伍充满了活力。”德州市教育局局长张书鹏告诉笔者，前几年，教师短缺、学历年龄结构不合理、农村音体美教师紧缺等一系列问题制约着德州教育发展。“但通过一系列创新举措，我们不但解决了教师紧缺问题，还培育了一批在市外省外有影响力的名师。”
是什么让德州在短时间里实现了师资队伍建设弯道超车呢？
“新聘教师和激发队伍活力是关键措施。”张书鹏介绍说，仅2017年德州市就通过“公开招考、自主招聘、后备教师、编制专户”等多种形式，新招聘中小学教师3681人（后备教师1889人），其中补充到农村学校任教的有1551人，占到总数的42%，全面缓解了师资力量不足问题，特别是农村英语和音体美教师配备不足的问题基本得到了解决。
在采访德州一中校长李德民时，他给笔者展示了近两年新入职教师的名单，“这些教师都是通过‘面试前置’招聘进来的。”李德民说，“教师岗位有其特殊性，笔试成绩高的，到了面试环节可能存在表达能力、说课技巧等方面的欠缺，‘面试前置’有效解决了这个难题。”据了解，德州市教育局从2016年就开始在市属学校尝试“面试前置”招聘，取得了良好效果，2017年，德州市又将试点范围扩大到宁津、乐陵等县（市、区），基层校长在用人方面有了自主权，纷纷为这项政策点赞。
招来了，还得留得住。德州市出台了一系列政策，发出“编制向乡村学校倾斜、增加补贴、设立乡村教育贡献奖”等一系列政策“红包”。2017年，该市投资3235万余元，新建、改扩建乡村教师周转宿舍1068套，有效解决了新招录农村教师住房问题。此外，德州还将义务教育阶段的班主任补助提高到每月每人不少于300元，高中阶段提高到每月每人不少于400元。
从面向县区教育局局长的干部培训班，到面向各级校长的依法治校培训；从面向各学科教研员的高端培训班，到面向基层教师的“互联网+专业发展”培训，再到幼儿园园长教师培训、学校安全管理高级研修、学校食品安全培训……近三年，德州市教育系统每年培训人数都超过5万人，实现了从教师、校长到教研员、教育干部的全覆盖。
“让教师到广阔天地增长见识和本领，去接受最前沿的教育理念和教学方法，只有这样才能浴火成钢，解决‘本领恐慌’，实现全方位成长。”张书鹏告诉笔者。为此，德州市先后出台了《中长期教师培训计划》《农村中小学教师培训专项计划》《名师、名校、名校长工程实施方案》等一系列配套方案，统筹城乡，增强了培训针对性和时效性，推动培训向高端、持续、全覆盖方向发展。
“与高手过招后知道了自己的不足，也下定决心加强学习，让自己变得更强。”德州实验高中英语教师沙俊燕在参加完英语授课能力同课异构后告诉笔者。2017年，德州市还举办了名师工程人选及其团队授课能力、命题能力培训，先后举办了专题讲座47场、开展同课异构研讨课72节。培训通过现场扫描二维码进行问卷调查，满意、基本满意度达98%以上。
有了好老师，还要有懂业务的好校长，才能成就好学校。2016年10月，德州市开始推动取消中小学校长行政级别，落实学校办学自主权。现德州市经济技术开发区已完成校长职级的认定、聘任、薪酬的发放等工作，其余县区也都完成了校长职级的认定、聘任工作。“推进这一改革就是要让校长们塌下心来钻研业务、搞好教学，带好教师队伍，如今校长也都从思想上接受了职级制改革，改革进入了加速期。”德州市教育局人事科科长肖建军介绍说。
师德是最具潜能的教育发展资源，但如何让师德看得见、摸得着、可量化？德州市教育局师德建设办公室在天衢东路小学试点推动教师成长积分制管理，将教师评价的内容细化为职业道德、教学工作、荣誉称号、义工等8个模块，以此来进行积分管理，内容涵盖了教师专业成长及教育教学工作所有的“细枝末节”。现在，“积分”成了全校老师职称兑现、评先树优、奖金福利等涉及教师切身利益的唯一衡量依据。天衢东路小学语文老师石成婷表示，积分制管理给学校老师带来了一种新面貌，老师只要踏踏实实地专心工作，就一定会被认可。
进行成长积分制试验的天衢东路小学是德州市师德建设研发基地之一，此外，德州市还建立了乡村教师成长俱乐部基地、劳模创新工作室研发基地、名师成长俱乐部研发基地等8个研发基地。据德州师德建设办公室主任刘民生介绍，除了研发基地，德州还把加强师德建设、优化教师职业行为、提升教师专业水平，作为升华师德建设、助力名师成长3个阶段，逐渐构建起市教育局、县（市、区）教育局、中小学校、校内师德建设工作室、教师5个层次的师德建设主体系统，形成了个人成长横向和市县乡校纵向的全方位网络。
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